核心提示：社交行为表示人类在生存及生活上必要的礼仪、规则等... ......
社交行为表示人类在生存及生活上必要的礼仪、规则等，孩子们来到“儿童之家”后，首先要进行日常生活礼仪的练习，如打招呼的方法、接待他人、致谢、道歉等。在幼儿具备了这些社交行为能力后，其它各种练习能更顺利的进行，创造和谐的环境，建立更好的人际关系。
幼儿从2岁半进入“儿童之家”这个陌生的环境，就应该理解到自己要与他人同时存在，逐步认识到他人的信赖关系的重要性。另外，从“社交行为”可以了解到各国的生活模式及风俗习惯等。
这部分的练习不太需要教具，但其教育目的却很强，具体可以分为直接目的和间接目的。
直接目的
1. 帮助孩子发展社交礼仪，来获得有修养的礼貌礼节。
2. 帮助孩子学会和了解礼貌的运用，明白人与人之间应该相互体谅，相互尊重。
3. 培养孩子亲切、高尚、均衡、礼貌的人格。
4. 增强孩子的自信心、包容心和秩序感。
间接目的
1. 发展孩子的协调能力。
2. 培养孩子独立交往的能力。
3. 锻炼孩子语言运用的能力。
这部分的内容涉及到日常生活交往过程的点点滴滴，教师可以从身边小事挖掘素材。以下是一些常见的学习内容：
1. 与某人打招呼和道别。
2. 迎接客人。
3. 怎样有礼貌地打断别人的讲话。
4. 不同的场合运用适宜的礼节。例如，在电影院、饭馆、教堂、商店、公交车上、公园、游泳池、图书馆等。
5. 进餐礼仪。
6. 如何为别人服务。
7. 打扰别人。
8. 借用别人的物品。
9. 分享物品等。
提示方法
在团体活动时间来提示。
(一) 基本的社交礼仪
打招呼与告别
基本操作
1. 和孩子一起探讨礼貌的必要性，特别是充满尊敬的与别人打招呼，友善的与别人道别的重要性。
2. 和孩子讨论与长辈、老师、同学、客人等打招呼或者是道别时，礼貌性的行为有哪些。
3. 伸出你的手，与别人的手相握，同时跟对方说：“你好”或“早上好，XX”，或“下午好，XX”；告别的语言有 “再见，XX，见到你真是太高兴了。”或“再见，XX，谢谢你的款待。”等等。
4. 还可以和孩子讨论别的情景来进行礼貌的练习。
握手
1. 以端正的姿势(挺胸)站立。
2. 慢慢靠近握手的对象，伸出右手。
3. 握对方的右手。
4. 微笑地看着对方的眼睛。
站着行礼
1. 抬头挺胸站直，两手自然下垂。
2. 两手置于腿侧，轻触大腿，头慢慢低下行礼。
演示
老师或同学提出一个场景让幼儿上来表演。
语言
“早上好”、“晚上好”、“你好”等。
欢迎
基本操作
1. 和孩子一起讨论，让客人宾至如归的重要性。
2. 孩子演示如何为客人开门，欢迎客人，为客人脱外套，为客人搬椅子，招待客人喝饮料、进食，并给予其它的协助。
演示
孩子自己可以设计不同的情景，演练怎样与别人打招呼。教师可以帮助幼儿决定谁来扮演客人，谁来扮演主人。
语言
“你好，欢迎”、“需要帮助吗”等。
应答的方法
准备工作
1. 教师和小朋友相互练习。
2. 小朋友们相互练习。
3. 在点名时给予小朋友练习的机会。
基本操作
1. 教师一次叫一个小朋友的名字。
2. 被叫到的小朋友，用清晰的声音回答“到”，让周围人听见。
3. 以一叫一答的方式有节奏的进行。
4. 小朋友看着教师的面孔，教师要以温和的表情注视回答的小朋友。
兴趣点
1. 能看到对方的嘴形及面孔。
2. 听到应答的声音。
错误控制
没有应答或回答时没有看对方的面孔。
直接目的
懂礼节。
间接目的
学习与他人如何交往。（本文出自中国蒙台梭利协会编著的蒙台梭利系列丛书，由郑杰整理）
更多内容请参阅中国蒙台梭利协会编著的《蒙台梭利日常生活教育及教具操作手册》