园长信箱
【蒙氏教育】让孩子在蒙台梭利幼儿园内感受家的温暖
核心提示：蒙台梭利教育它是对儿童充分观察和研究分析的基础上，发现了儿童成长过程中的各个敏感期，遵循儿童成长的自然法则，让儿童在预备好的环境中自由学习，丰富儿童的生活经验，激发儿童潜能，在宽松、愉快的混龄环境中建构独立、自信、专注和创造等能力，为儿童的健康成长打下了良好的基础...
    当今社会对于独生子女的家庭教育普遍存在着“421综合症”，即在一个家庭里，有四位老人，两位家长，一个孩子。他们大多数生活在公寓式楼内，由于孩子们没有兄弟姐妹，家长包办代替的过多，导致了孩子们与缺少伙伴交流、缺少动手操作的机会，最终导致了幼儿的家庭教育因过分溺爱、过分关注而来的“以孩子为中心”一些弊端，孩子的责任感不强、自信心不足、自理能力较弱，不知道如何尊重、关心、帮助别人……
    而蒙台梭利教育它是对儿童充分观察和研究分析的基础上，发现了儿童成长过程中的各个敏感期，遵循儿童成长的自然法则，让儿童在预备好的环境中自由学习，丰富儿童的生活经验，激发儿童潜能，在宽松、愉快的混龄环境中建构独立、自信、专注和创造等能力，为儿童的健康成长打下了良好的基础。这种教学法在国外已有百年的历史，至今还在世界各国倍受推崇并广泛推广。
    鉴于当下幼儿教育中存在的现状，省级机关第一幼儿园将国际蒙台梭利教育与中国传统的幼儿教育相结合，开办了全市首家国际蒙台梭利混龄班。
    在开展蒙台梭利教育已经四年的过程中，本着“严谨治学、无私奉献”的原则，结合园本课程的理念，坚持蒙台梭利教育走中国化、本土化、园本化的道路，在上级领导的关心支持下，通过全体员工的共同努力，从硬件和软件两方面着手，建立了有准备的环境、培训了蒙台梭利教师，参加了中国教育学会“十一五”规划重点课题《蒙台梭利教育实践研究》，并独立承担了《蒙台梭利园本化的实践与探索》的子课题研究，并经过严格审核后，被批准参加了澳大利亚蒙台梭利海外会员单位。
    走进省一幼的混龄班，感觉就像进入一个温馨舒适的大家庭，物品摆放的井然有序。一进门就是生活区，餐桌、沙发、冰箱、微波炉、电饭锅、玻璃碗、家用刀具……家庭中有的这里应有尽有。活动室里有丰富的蒙台梭利学具，供孩子们在蒙氏工作中学习；孩子们累了可以自由地在沙发上休息；饿了自己到生活区制作或取用食物；困了可以睡在二楼自己的汽车小床上，想看书的孩子可以靠在窗边的语言区，在柔和的光线下悠闲地阅读……
    在混龄的班级里，有大孩子也有小孩子，他们会为这个温暖的家庭做自己力所能及的事情，自然形成了一种家的氛围，在自由的氛围中形成一种自律，接受着一种互相关爱的教育。
    您瞧：三岁的孩子帮助照料班级的动植物和擦镜子，四岁的孩子帮助摆餐桌、自己动手用鲜花装扮教室班级；五岁的孩子教弟弟妹妹穿衣服、学习知识，还制作可口的水果沙拉与同伴共享……
    在这里，小孩子崇拜大孩子，从大孩子身上习得经验，而大孩子在帮助小孩子的过程中，自发的产生责任感、自信心，使自己逐渐地成熟与完善，和谐、融洽和关爱将越来越得以体现。
    在这样的班级里，蒙氏老师在每天观察每个孩子的基础上，做到了因人施教，根据幼儿的成长速度为每位幼儿制定一份个人成长计划，实施着个体化教学。同时，还结合中国的同龄教育的特点，每天安排了同龄的主题教育活动学习。
    通过这样的混龄教育，我们看到了孩子们成长、家长们的支持，老师们的奉、家长、老师们把这罩当成了一个共同拥有的家园，用心管理着它、精心呵护着它，在这里，他们建立了人世间的一种友情，体会着人世间的一种亲情，品尝着一种社会之情。孩子们学会关爱，学会了尊重，学会了谦让，学会了宽容。
    虽然多了一份牵挂，但却增添了一份欢乐，正如蒙台梭利所说的：“蒙台梭利教育不仅对幼儿发展有益，对所参与和从事此项教育工作的每一个人都是一次心灵的净化和升华”。
    祝愿天下的孩子们健康成长，永远开心!